第116章 我是主任，听我的 (第3/3页)
没问题，但真要上精度、控公差，可就够呛了。
看完车间，几人站在角落的一张工装台边。
陈露阳从帆布包里掏出图纸递给何正华，道：
“何老师，这是图纸，您看看。”
“你们图纸画完了？”何正华诧异地接过图纸，摊开一看，
“……这是一体推杆？”
听到对方问到图纸，始终站在旁边的病恹恹的张楠，提起精神，开口道：
“对。这是我们设计的一种制动推杆，”
“前端接制动器，尾部连联轴器。中段这圈是限位环，用来止退。”
何正华问道：“这环你想怎么搞？割槽还是走刀？”
张楠回答：设计时考虑的是走外刀，用3毫米刀片掏。刀架切入后带退刀斜面，顺便形成一个止口。”
何正书皱了皱眉头，“你这环是跟推杆本体一块出的？不是分段车好再压装？”
“是整体出的。”张楠用手指着剖视图，声音有点哑。
“这一段不承力，要求不高，料棒够长就能直接掏出来。”
说完，张楠轻轻的咳嗽了一声。
他烧得不轻，说话间声音都有些发飘。
但是站在图纸前，
张楠还是拼命的集中注意力，一个个的去回答何正华的问题。
等到何正书把整张图纸顺着从头捋到尾，又翻回第一页。
他合上图纸，对陈露阳道：
“你们的图纸我看完了。”
“我得实话说，你这件要是全交给我们这儿搞，”
“咱这条件，吃不下。”
他说着伸手往车间里一指：
“我们这边的车床顶多靠表调个±0.1公差，铰孔也就一般水平，H7就别想了。而且咱们没有内锥刀，全靠手磨，误差控制不住。”
“再说，我们这帮学生也不是正儿八经干项目的技术工人，大多数刚摸熟机床。”
“你这精度高、结构复杂，要真划坏了刀具、砸了卡盘，谁也担不起责任。”
“最关键的是，我们用的是教学设备。”
“刚性差、负载低，吃不住大料，尤其像你这推杆要是四五百毫米长，车床卡盘都未必能压得稳。”
“那你觉得能做哪一段？”陈露阳开口问道。
何正华思索片刻，指着图纸上的几处节点位置，道：
“我们这边能先给你们把推杆的外轮廓粗车出来，也就是圆柱定位段、限位环轮廓、导柱初胚这几段。”
“但像这边的精配孔、键槽还有后头这段配合段，精度高，要求严，这些咱们不敢碰，也碰不了。”
他把图纸往回一推，语气坦诚：
“我们技校这边的定位本就偏教学方向，练的是基本功，不是拿来做精密件的。咱这儿不比你们修理厂，老师傅天天拿活练手。”
“我们这帮学生，轮廓粗车、开槽钻孔都没问题。”
“但涉及到高配合精度的孔、槽，还有带公差的配合段，得靠厂里的老师傅，学生真不敢碰。”
“明白。”
陈露阳“嗯”了一声，语气比刚才多了几分正式：
“还有一件事。”
“我们这个项目，已经被市经委正式立项了，挂了市级试点的文。现在是由北大和修理厂共同申报，市经委、市科委联合备案的‘产教协同示范项目’。”
说着，陈露阳从书包里抽出一张红头文件的复印件，递过去。
何正华一眼瞟见右上角文号，再一看盖章，眉毛挑得老高。
竟然还真的是市经委的章！
陈露阳趁势继续：“所以我希望能以‘联合实践实训’的方式，把咱们技校正式纳入项目协作单位。”
“我们修理厂负责出图纸、提供材料，并安排工艺指导老师到场。”
“贵校这边提供场地、教学设备和操作学生，由实训老师全程参与监督生产。”
“双方签署《联合协作备忘录》，每轮试制过程留档、结果归档、样品回收检测，资料全部入账入册。”
“等到年底市里和学校组织项目评估，申报材料上会专门列出协作单位，只要产出扎实、过程留痕，评优表彰时您和学校的名字都会被列入推荐名单里。”
嚯！
何正华忍不住抬起头看着陈露阳，眼神中全是震撼！